李希责

当领导的大都喜欢跟下属签“责任状”，我们有点过于迷信那张纸的力量。其实，现实的情况常常是，如果我们不给下属们履行责任相应的权力，“责任状”大都是空头支票。

比较管用的做法是，先分给下属们权力，然后把应该履行的责任带过去。

经典的管理学家一定不会同意这种有点荒谬的逻辑，因为科学的授权有着明确的步骤。首先，管理者应该分配任务或交代下属一项工作，第二步才是赋予他们相应的职权，最后则要明确他们的责任。

如此简单的道理谁都明白。我之所以要你反其道而行之，是因为当下学校里客观存在着的问题：我们的权力过于集中，而且我们从来也没有认真想过，我们到底有多少权力，我们的下属该有什么权力。

只要你不去有意识地分权，那么事到临头，所有拍板定案的事情就很容易集中到你的手上，如果你又很乐于这样做，权力就越来越集中到最高管理层，这样的决策结构不仅带来领导的日理万机甚至焦头烂额，更大的可能是，会造成大量的决策失误。道理很简单，任何决策都必须放在信息获取最充分的层级进行决策，领导者尽管有智慧，却永远不可能對所有事情都拥有最为充分的信息，何况学校是一个知识型组织，在许多专业领域，校长不仅是外行，有些时候压根儿就无知。如此情况之下的决策，该有多大风险你大概可以体会到。

因此，当一位校长与自己的下属们为了责、权、利去博弈的时候，我建议的策略是：先与他们分权。……