杨小意

说起项目学习，人们可能更多将其定位为核心课程之外的综合实践活动课或是边缘学科的一种学习方式，其学习内容多属于自然科学范畴。我们却将项目学习与语文学科教学结合起来。

我认为，项目学习是一种真实性任务学习。真实性的学习，源于学生在一个有意义的真实的学习场景中，能够认识并提出真实的问题，获得并探索真实的知识，习得真实的技能，养成真实的品质。在一个有意义的真实的学习场景中，开展基于项目的学习，是实现真实学习的有效手段和路径，任何一个学科其实都可以选用这种手段和路径。

项目学习的“真实”在于其学习内容和学习成果与真实的社会需求保持一致。这促使我们思考：社会对语文学科真正的需求是什么？

社会对语文学科真正的需求应该包括培养学生口头和书面表达能力、逻辑分析能力、创造力以及对于中国文字和文化的认同，等等。也就是说基于项目学习的“真实”来看，语文学习一定要有现实价值。

在一般的语文学科学习中，掌握字词、理解重点句、学习写法、感受作者的思想感情等都是必不可少的。而在项目学习中，学习目标会有更多的现实考虑。比如，我们依托小学语文教材6年级下册“中华民风民俗”这一单元开展的《民族风情博览会》项目学习还设定了这样的学习目标：在语言文字应用方面，通过小组合作学习，学会与他人沟通、合作、分享；掌握评价和反思的能力；……