周振宇

项目为学习提供“知识的全部复杂性”

哈佛大学教授、教学论专家达克沃斯说过：“如果知识领域对学习者是可获得的，它们必须以其全部复杂性呈现出来。当我们过于简化了课程，我们也就消除了学习者与之建立联系的具体方面。”

项目学习的魅力恰恰在于为学生的学习提供了知识的全部复杂性，让学习基于项目自然生长。

究竟什么是项目学习呢？

基于项目的学习（Project-based learning，简称PBL，也译作项目学习）顾名思义，是一种通过项目、任务或课题来帮助学习者学习的方式。这些项目是包含着富有挑战性的问题或议题的任务，需要学习者进行设计、问题解决、决策或是参与探究活动；教师给予学习者较长一段时间的自主学习机会；最终学习者将创作出实际成果或是进行报告展示。知识内容、知识的组织形式、知识储存和提取方式、知识应用等方面的复杂性都体现在这些项目之中。

例如，我们把数学中关于“物体长度的测量”知识的学习融入到“桥”的项目研究中。学生要简介一座桥，却没有现成的资料可查，就需要测量出它的长度、高度等信息。这时，长度测量知识在真实的问题情境中出现了，它混合着高度测量、较大物体长度测量、长度单位、尺的应用等一系列相关联的知识，这些知识彼此交错，呈现为复杂的网状。而在学科教学中，知识呈现则相对简单，通常按照“先学习长度单位，再学习测量”的线性逻辑或者是“分单元学习长度测量和高度测量”把知识割裂开来分块学习。……