邵建华

2012年，我们提出了“美丽学校”概念，随之启动“美丽学校”建设行动。江苏省张家港市100多所中小学幼儿园参与其中，以优质学校再造为主要任务，以教育要素的创新变革、协调优化为“关键性事件”，尝试不同的路径，顶层设计并持续地开展学校变革。4年来，一大批优质学校脱颖而出，区域教育质量得到显著提升。

当我们回顾整个过程并深入分析现实样态之后，就会发现，“美丽”的背后，是区域学校治理行为和教育思维方式的转变。一个概念，引发整个区域的教育变革；一种行动，诠释了区域教育的新定义。

形成合乎道德的“共同体”价值观

虽然是由教育行政部门领导的区域学校变革的集体行动，但是，这种“领导”与以往的行政手段不同，它更类似于“道德领导”，也就是通过创设更公平合理的政策环境，充分发挥学校的主动性和积极性，并根据每一所学校的具体情况，为学校提供负责任合乎发展规律的服务与指导。概括之，是在整个教育体系内努力建设一种合乎道德的共同体价值观。为了实现这种领导，我们至少做了两种努力。

首先是描绘教育愿景。相较于靠技术和流水线的工作而言，教育更需要教育者的情怀、责任和创造性。因此，价值引领对于教育发展是非常重要的，有科学、适合的教育思想认同以及对好教育、好学校的价值判断，并激发教育者为之进行持续、创造性的努力，这是教育领导者最重要的工作。我们对“美丽学校”如此描绘：一是学校教育回归本真，教育过程要尊重规律，教育的落脚点是对人的终极关怀；……