刘凌

创客教育将创客理念融于教育，创设适宜儿童创新能力发展的环境，以自主探究与动手创作为核心，激发儿童学习兴趣与想象力，培养提升儿童的动手、协作沟通与问题解决能力。学校在创客教育实施中的重要作用主要在于为儿童构建一个利于创造、创新的学习环境。那么，“一个创造的学习环境”又是什么样子呢？

学习者是打造创客空间的主体

面向儿童的创客教育是一种看重过程而非结果的教育，我们在物质环境与材料准备上，应最大限度地支持儿童的奇思妙想。

深圳实验幼儿园的幼儿创客空间是提供不同类别与功能材料的开放空间。儿童是创客空间的主体，他们通过拆装、组合及加工各类材料，将想法付诸实践，教师则在儿童的创作过程中起到观察、引导与支持的作用。创客空间的材料投放可以置人智能等最新科技元素，最好采用跨领域、组合的材料，便于儿童尝试、探索、提问、动手制作，使儿童能够尽兴探索。创客空间还为儿童提供了展示自己创客小作品的适宜场所。

创客教育的环境最好依据儿童创造的需求和过程进行创设，并且不是一次性创设完成，而是一个不断与儿童创造进行互动的动态创设过程，以支持儿童学习与发展。

例如，我们将创客教育的环境区分为建构区与科学区。在建构区，儿童将在自主使用积木和其他辅助材料进行搭建的过程中打造专属空间。他们通过探索坡道、车轮、滑轮等多种形式材料的使用技巧，了解其功能特征，养成对形状、形体、空间等的感知及运用能力，对空间概念有更加形象化的认知。……