张云雷 沈旭东

拱墅区是浙江省杭州市的老城区，是杭州市教育发展最好和规模发展最快的城区之一，也是优质教育覆盖面做得最广的城区之一。在高位、快速发展的同时，我们思考：如何使大量新建校快速实现高品质办学，如何使新教师在专业上快速成长，如何使历史遗留的城乡二元教育格局迅速在优质基础上达到均衡，真正实现老百姓家门口的学校都是好学校。在大量调研和实践的基础上，我们认识到，学校个性化、教育教学个性化的现实凸显，需要通过创新教研机制、改革教研方式、整合教研资源等实现区域教研转型，以适应新时期区域教育教学发展的要求。

降低区域教研重心，建立学校发展群，实现精准发力

学校发展群由区教育局发起，是学校自主参与、自觉组团的非行政群体组织。全区义务教育阶段学校按照“地域相近、平等自愿、突出个性”的原则，每3?4所学校组成一个发展集群，群内各校主体平等，共享名优教师、优质课程等各类教育资源。具体运行方式见下图。

首先，每个学科的区学科教研员和群兼职教研员，根据区学科发展三年或五年规划，共同讨论并研究确定本学年本学科区级教研主题，群兼职教研员由群内学科优秀教师兼任，每群每学科1名；然后，各群兼职教研员根据本发展群的实际需求，在区学科教研员的指导下确定本群的教研专题；之后，群兼职教研员与群内学校的学科教研组长研究确定各自学校的学科教研课题，使教研内容和活动系统化。……