叶忠海，岑詠霆

(1.华东师范大学上海终身教育研究院，上海200062；2.上海市普陀区业余大学,上海200333)

●本刊特稿●

社会学习指数研究与探索

叶忠海1，岑詠霆2

(1.华东师范大学上海终身教育研究院，上海200062；2.上海市普陀区业余大学,上海200333)

阐述学习社会的基本概念、社会学习指数研究与探讨的背景；提出学习社会的数学审视；提出社会学习指数的指标体系；定义社会学习指数为社区成员读书指数、社区成员学习活动参与指数、社会组织参与指数、学习型组织创建指数、终身学习机构和载体建设指数、社会学习平台建设指数、终身学习文化营造指数的乘积；开展社会学习指数的实证研究，得出：以2013年为基准期，2014年上海市社会学习指数为1.42，表明上海市学习型社会建设总体呈现较高的增长态势。

社会；学习；指数；实证研究

笔者在“学习型社会建设科学化不能忽视量化分析”一文中指出，“学习型社会建设要科学发展，不仅要有科学理论作指导开展定性研究，同时不能忽视量化分析。”“实践证明，有了基本的数据，可使我们对学习型社会建设的进展判断更为准确、发展决策更为科学、工作把握更有信心、成效结果更能检验。”[1]在此基础上，笔者又在“社会学习指数：学习型社会建设量化的核心指证”中，更加明确提出，为了科学有效而简明地量化并把握学习型社会建设的进程，学习型社会建设者有必要研究、探索和掌握“社会学习指数”，并初步提出“社会学习指数”的一级指标体系。……