郭学锐

“好玩”的数学就是“好”的数学课程吗？

一直以来，北京市海淀区中关村第三小学的数学课程有着良好的“口碑”，但是细聊起来，大家的认可还停留在“奥数教育强”“数学成绩好”等方面。这背后是一种以专家、教师和社会角度思考数学的视角，追求科学且专业，却恰恰缺失了课程建设最重要的视角：学生视角。

学生需要什么样的数学课程呢？答案其实很简单，就是“好玩”。但是课程建设不能仅仅停留在“好玩”的层面，还必须有“价值追求”。我们围绕着“数学好玩”，对学生进行了调研，进一步挖掘学生所谓的“好玩”包含的课程要素。学生视角给了我们课程建设非常有价值的启示。

在学习内容方面，学生喜欢有趣的、有挑战性的内容，特别是数学游戏；在学习方式方面，学生喜欢亲身实践、动手操作、互动分享、体验探索、小组合作等；在学习效果方面，学生喜欢来源于生活并指向生活的数学。

如何把学生需求与课程要求结合起来呢？

在国家课程中，我们重视学生的体验，希望学生能够在体验中自主探究，积累经验；为了满足学生对游戏内容的需要，我们建构了“大家玩数学”课程；为了满足学生对学习效果的需要，我们放大国家课程中的综合实践内容，开发了“综合实践”校本课程。课程建设不能仅仅满足学生现有需求，还要提升学生品位，进一步开发学生需求。因此，我们建构了“大家读数学”和“大家秀数学”课程。“大家读数学”课程开启数学阅读之门，希望学生通过阅读沉淀思考，储蓄力量。……