王培颖

我们是一所小学校，只有18个教学班，五百来名师生员工。2002年自愿加入了“新基础教育”研究，2012年我们成为“生命·实践”教育学合作研究校、区域生态区建设常任组长校。2009年建校60周年之际，叶澜老师亲笔题写了“好学自信，共生奋进”新八字校训赠予全体“汽小人”，由此我们开启了小学校“连着”大中国“多元融合”的学校转型与变革之路。

更新教育价值：在选择判断中明晰“多元融合”的方向

2007至2013学年，学校生源中随迁务工人员子女比例从三成攀升至七成以上。学生的家庭教育程度参差不齐，在语言、生活习惯、个人卫生、思维方式等诸多方面与本地学生都存在着一定差异。

面对这种情况，我们尝试了一些方法但成效甚微，因此我们一度沮丧、自卑。可叶老师和研究中心老师们一次次走进学校听课、访谈，鼓励我们知难而上、自我更新……这些“新基础教育”的研究精神给我们带来新的动力与信心、启迪与思考。

针对学生的情况，我们从问题导向出发，先后就“身心健康”“家庭文化背景”“学习兴趣和能力”等方面展开调研和访谈。从一些访谈内容和数据分析中，我们开始深入思考以下问题：社会发展与繁荣给学校带来了机遇也带来了挑战，我们应该如何正确处理复杂变幻、价值多元等因素对个体造成的冲突？如何通过重新学习建立学校教育的新秩序、新常态？如何在多元价值观的碰撞中，与各种群体和谐交往并具有自我独立本色？如何练就战胜众多诱惑和干扰而成就事业的内在定力？