袁月红

【摘 要】随着课程改革的深入，怀着“摸着石头过河”的勇气，课程改革也经历了激情、困惑、反思的三个阶段，正确认识先进教育理念，重视教学反思，才能解决课程改革中深层次的矛盾和困惑。重视学生解题后的反思，才能突破题海战术壁垒，确实减轻学生负担。为师生的双赢创造了机会，让教与学共上新台阶。

【关键词】课改；转变；反思；新台阶

一、学会看书，带着求知思考

特别是初一年的新生，在小学时没养成看书的好习惯，或看书很马虎，只会按照原有的知识来想。如初中的整数，有很多的学生对整数的理解还停留在小学阶段，只记住正的整数，忘了还有负整数。这是我们应让学生看书时让他们带着求知思考、比较，这样学生才能真正掌握知识。思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分。如“半径”和“直径”，“圆心距”和“连心线”等概念。通过文字、图形的区别，类比加深对概念的理解，运用自如，这一系列的活动就是思考。有意识的思维比无意识的思维所达到的效果要好很多，记得更牢。教师通过平时在课堂上经常性的点拨、启发、引导学生形成这些思维活动的模式，养成会思考的习惯。

二、学会审题，带着问题思考

这一点相信每个老师都很有感触吧，我们经常会在考试后就听到学生在说：“糟了……第×题又看错啦”“我的应用题也理解错了”。平时教师就应该培养学生的审题能力，让学生带着问题思考。