李希贵

现在，重视文化建设的校长们常常陷入几个误区，或者太看重墙壁文化和雕塑文化，或者过于拘泥文字的表述新潮或风雅，或者过分迷信所谓专家或策划大师的智慧，或者急于求成，把文化当作基建工程做。如此种种，都容易忽视校园里老师和学生的分量。

关于对文化的诠释版本有成千上万，但“空气说”常常让我们耳目一新。“空气说”把文化界定为学校里所有成员可以时刻感受到的、具有弥漫性、难以捉摸而且每时每刻都离不开的空气，这样的定义，突出了文化的一个特质，就是文化与校园里每一个人都息息相关：每个人既能够真切感受到空气的质量，又肯定对空气的好坏极其关心。

从这个角度来说，学校文化是校园内每一个人切身的大事情。只有建立在这样的认识基础上，我们才能进入真正的学校文化建设轨道。让每一个人参与进来，建设属于每一个人的文化，也就是说，把学校文化“股份制”。股份制是以入股方式把分散的、属于不同人所有的生产要素集中起来，统一使用，合理经营，自负盈亏，按股分红的一种经济组织形式，也是企业财产所有制的一种方式。

换言之，学校文化的“股份制”就是把分散在每一個人大脑中的价值观集中起来，统一使用，以此经营学校发展。许多校长不敢动用员工智慧大都是出于一种担心，他们总认为教师的观念会比他们的观念落后许多。但是几乎所有的组织在经历了“股份制改造”后都表现出意想不到的惊喜。……