王岩

自2000年经济合作与发展组织（OECD）面向全球15岁青少年开展国际学生评估项目PISA以来，芬兰以其名列前茅的成绩迅速吸引了全球的目光。PISA每三年进行一次，每次考查的重点分别侧重于阅读、数学和科学三个学科领域的某一个。2006年以科学素养为主的PISA测评中，芬兰学生成绩名列第一，且生间成绩差异最小。其余几次测评中，芬兰学生在科学素养方面的成绩也始终处于各国前列。

芬兰小学1-4年级的科学课是一门综合性课程，名为“环境与自然研究”，涵盖了生物、地理、物理、化学以及健康教育等多方面内容；5-6年级的科学课由两门综合性课程组成，分别是“生物与地理”和“物理与化学”；初中和高中的理科科目采取分科教学，包括物理、化学、生物、地理等多个学科。在芬兰小学，除少数手工和音乐教师属分科教师外，大部分为全科教师，且均具有硕士学位，因此小学科学课程由全科教师承担。到了初高中，理科教育则由擅长不同科目的分科教师承担。教师在接受师范教育时就修习了主修和辅修两门学科，具备多学科背景。一般情况下，理科教师需承担两门课程的教学工作，例如一位老师既是物理老师又是化学老师，这些教师均具有硕士学位。

芬兰国家课程大纲中科学教育的核心内容

芬兰的教育政策文件均把构建知识型社会作为核心目标。《国家基础教育核心课程大纲》（简称《课程大纲》）作为芬兰国家层面的纲领性文件对科学教育的实施具有指导性作用，是芬兰在PISA科学科目测评中取得优异成绩不可忽视的因素。……