唐晓勇

当下的儿童所经历的生活和学习与我们成人已是截然不同了。对于儿童来说数字技术已经是其生活的一部分，而对成年人来讲，是我们在“使用数字技术”，而且大部分成人存在技术使用的障碍。因此，我们不能用成人的视角来看待数字时代的儿童。正如印度诗人泰戈尔在其诗歌《昨天的名字》中所写的：“不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。”

英国埃克塞特大学与开放大学教授克拉夫特（Allna Craft）在《创造力和教育的未来》中特别指出，数字时代的儿童与青少年具备四个关键特征：多样性、娱乐性、可能性和参与性。也就是说，数字技术为儿童生活带来丰富的多样性，促进儿童不断自主建构，娱乐成为生活的延伸。各种数字设备，为儿童高度的参与性创造了大量机会。数字技术所营造的环境为儿童提供了多种可能性，比如自由的广泛选择、与他人合作、学中做与做中学、实现想法等。当然，克拉夫特的这些研究还不能完全概括数字时代儿童的特点。不过，我们已经能很明确地看到，当下儿童的成长环境以及其个性需求已经和我们当年不一样了，我们不能再用昨天的逻辑来思考、研究今天的问题。

比如，关于数字阅读。基于传统纸媒阅读与学习理念的人，大多认为儿童应该拒绝电视和网络。他们用自己的思维来思考着数字原住民的教育，普遍认为纸质阅读才是真正的阅读。但伴随着纸媒与电子媒体成长的数字时代儿童的观点却截然不同，他们完全接纳和喜欢电子阅读，认为电子书“成本低，节省纸张，非常环保，又便于携带”“互动性强，便于随时随地下载，可以根据个人喜好改变字体的大小和颜色”，等等。……