戴礼章

改革开放以来，教师进修学校为普及九年义务教育、完成中小学教师学历补偿教育作出了不可磨灭的贡献。但随着义务教育阶段教师学历达标任务的基本完成，中小学教师培训工作转入以提高教师整体素质为目标的继续教育新阶段，特别是在新一轮“5年360学时为一周期”的新课程背景下，众多县一级的基层进修学校跟不上变化，学校功能、定位越来越模糊，业务越来越少，地位逐渐边缘化。不少地方的进修学校或被撤销，或被兼并，或名存实亡。

县一级教师进修学校真的没有必要存在了吗？我们也进行了“破局性”的调研和思考，我们的结论是基层教师进修学校仍有其不可替代的价值，但前提是我们必须重新定位自己的角色，我们应该做教师成长、发展的服务者，于是像所有服务行业一样，我们定立了自己的服务信条：“凡是教师需要的，我们尽量满足；凡是我们所做的，尽量让教师满意。”只要切实做到这些，我们就一定能找到自己存在的意义。

为此，我校提出“把小实体做成大服务”的教师培训新理念。从服务对象上，谁最需要服务我们就服务谁：我们要面向全县广大中小学教师，特别是偏遠山区、薄弱学校的中小学教师，促进城乡教育的均衡发展。在服务的内容上，以往我们都“既定”的那些课程，现在我们要了解“需求”：不是我有什么就讲什么，而是教师需求什么就培训什么。从服务的模式上，变“单一”为“多样”：尽量选用最适合教师的培训方式。……