刘文利 肖瑶 刘兰芳

随着中国融入世界大家庭，儿童的第二语言学习越来越受到家庭、学校及社会的重视。对儿童来说，第二语言不仅是一种交流工具，还可以促进儿童脑功能的完善，在认知、行为等多方面影响儿童的发展。

学习第二语言促进儿童脑与认知能力的完善

研究发现，第二语言学习对儿童早期的认知发展具有推动作用。具体表现为：与单语儿童相比，双语儿童在认知、注意及控制等多方面表现出优势。

双语学习对儿童认知发展的促进作用，主要表现在注意控制能力的发展以及解决问题的能力和创造力的开发。[1]近期，加拿大麦吉尔大学的研究肯定了第二语言学习者在认知和执行功能方面的优势，[2]德国哥廷根大学的研究也指出，第二语言掌握的熟练程度直接影响儿童认知和执行功能方面的表现。[3]

新加坡国立大学的一项研究发现，双语婴儿在早期具有认知优势。研究向婴儿展示一只熊或一只狼的彩色图片。对多数婴儿来说，熊的形象是熟悉的而狼的形象是生疏的。视觉适应性（婴儿注视时间越短，表示越容易厌烦）范式的研究结果发现，双语婴儿比单语婴儿更快地对熟悉的图片感到厌烦、对新奇的图片表现出兴趣。事实上，婴儿对熟悉图片的厌烦速度以及对新奇事物的偏好比率是他们在概念信息、非语言认知、表达和接受性语言以及IQ测试中表现的一个公认预测指标。在一定程度上，婴儿更快对熟悉图片产生厌烦、对新奇图片感兴趣，表明其在认知方面具有更突出的接受能力。……