冀晓萍

近几年，在学校教育、家庭教育、培训机构的课表上，“传统文化”占据了一席之地。然而，传统文化教育启动后，如何不断走向深入、内化？在首届中国教育创新成果公益博览会上，本刊记者与多位传统文化研究领域的专家进行座谈。专家认为，传统文化教育要解决好“价值取向”和“科学过程”两大问题。

文化扬弃体现价值选择

传统文化奠基于“往日”，在当前的时代背景下，学什么？

教育部基础教育课程改革专家组成员、华中师范大学教育学院教授雷实认为，传统文化教育“首先要厘清传统文化和优秀传统文化之别，要注重与时代要求的结合，想清楚哪些地方该发展；要在开放、对话和丰富中发展；要区分经典和平庸，分清精华和糟粕。传统文化中有一些错误说教和糟粕，如鼓励家庭暴力的部分，必须加以辨明和丢弃”。

事实上，“中华文化在历史上经历的多次融合与发展，都是在扬弃中实现的”。教育部基础教育二司调研员沈白榆认为，“文化的扬与弃，体现的是一个时代的价值选择。”

时移事易，沧海桑田。从“弟子规”走向“公民规”，成为传统文化教育必然的价值选择。具体到操作层面，北京大学中文系教授张联荣主张，要注重从教育角度对传统文化进行当代阐释：“教育材料的搜集要与现当代对传统文化的研究有机结合，通过整理、提炼，让学生在学习中能从过去看到现在，认识到传统文化的当代价值。”

“传统文化教育除了要考虑传统文化的当代价值和育人价值外，还需要进行审美价值上的考量。……