陈平

当下，几乎所有的教育媒体、教育论坛都在谈论“互联网+”及信息化对教育的影响。未来教室、智慧学校、慕课、翻转课堂、在线学习、移动学习等让很多学校跃跃欲试，许多学校迫切地想去拥抱、实验它。一些地区已经制定未来二三年建成几十个“未来教室”的计划。我们似乎看到了新时期的学校改造运动开始了，正如有人呐喊的一样一新的教育革命到来了！

面对汹涌而来的新技术、新事物浪潮，面对即将到来的“新学校”建设，我们觉得有一些问题值得探讨。

建设的兴奋点在哪里？

在新技術、新事物面前，我们都会怦然心动，但是在动心之前需要考虑一下，我们拥有它的兴奋点在哪里？

追求“新”，是有价值、有意义的事，但要在自身条件许可的范围之内。作为学校组织，需要审慎考虑，学校组织并非一个真实的“生命体”，无法感知“新”给它带来的快感，也就是说从“快感”层面上讲，对学校无意义。所以，对学校来讲建设的兴奋点主要体现在“实用”及“有效”上。技术本身无好坏，只要能适用学校教学，能促进教学发展就是好技术。技术的新与旧不是学校建设的主要标准。

在教育现代化过程中，类似上世纪九十年代的多媒体教室的建设是必需的，因为这时候的多媒体，对于大部分教师来讲是一个“奢侈品”，它让教师们了解了这一新事物。但在建设中也确实存在着“赶潮流”“凑热闹”的现象。上世纪八九十年代建的学校几乎都要有一个天文馆，天文馆建成后，大多只是一个空壳；……