研究

学生"开口"≠整体学习参与度高

很多课堂研究都在关注学生的课堂参与情况，在这之中，口头参与形式往往得到很高的认可，还经常被视为学生参与度的一个有效的衡量指标。因此，很多老师都在课堂上设置口头参与的环节，包括口头发言、提问、讨论、演讲和辩论等。但研究发现，口头参与和学生整体学习参与度之间的联系其实非常微弱，它更多的是与学生动机和学习能力评价指标有关。事实证明，学生非语言类的注意力投入与整體参与度才有比较大的联系。

（中国德育）

行为出问题，从大脑找原因

英国伯明翰大学发布的研究报告显示，出现行为问题的青少年与同年龄段正常人相比，前者脑部的一些重要区域缺乏灰质。未来，医生可考虑通过治疗、缩小这种脑部差异来改善"问题青少年"的行为。

伯明翰大学等机构的研究人员分析了此前多个研究项目集的青少年脑部扫描图像。研究结果显示，与正常人相比，有行为问题的青少年，其脑部3个区域都缺乏灰质。这3个区域是杏仁核、脑岛和前额皮层，它们分别负责完成"判断""情感接制"和理解他人脸部表情"等功能。由于灰质对大脑信息处理具有重要作用，它的减少会影响这3个区域的活动。参与这项研究的斯特几·德布里托说，青少年时期出现的严重行为问题往往预示着成年后会出现一系列心理健康问题，因此要及时治疗。

（新华网 张家伟）

现代化

日本：推广"生态学校"

日本在公共场所利用可再生能源代替传统电能是应对全球变暖的一项有益措施。……