留守儿童向农村教育提出更高要求

半壁山学区中心校 白贺荣

读罢《人民教育》2015年第22期“求解留守儿童教育”封面主题，作为农村学校基础教育的管理者，我有着深深的共鸣：留守儿童需要更专业、更全面、更深入的农村教育。

留守儿童的心理健康教育需要农村学校引入更专业的教育资源，比如安排心理咨询专业人士或有相关社会工作经验的志愿者进入学校。农村学校既是留守儿童学习知识的地方，又是改善他们的身心健康、保障安全、呵护他们情感和心理状态的“家”德育、体育、美育和安全教育等教育内容必要且重要，农村教育要更加全面。留守兒童的问题通常是“隐性”的，教育只有更深入，深入孩子的生活，深入孩子的内心，才能给他们切实的关怀。这都对农村教育提出了更高的要求。

请重点关注留守女童

半壁山中学 何海峰

有研究表明，留守女童面临生活照顾细致程度下降、课业辅导情况恶化、卫生习惯整体不佳、心理健康弱化、家务负担繁重等风险。与非留守女童、留守男童相比，留守女童仍具有整体劣势。

我呼吁社会、学校和家庭给留守女童更多关注。家庭和学校应成为她们人身安全、教育、生活的保障，心理需求、疾病救治的责任主体；社会要加大法律、政策、资金等保障和支持力度，从城乡发展不均衡的根本处解决问题。儿童是国家和民族的未来，女性更负有哺育后代、启蒙教育等诸多重要使命，留守女童的问题不仅仅是教育均衡的问题，更关乎教育的未来。……