刘堂刚

我们都有这样的社会经验：在很多场合下，缺德者强，心善者弱；恶孩子强，善孩子弱，那么——

历代教师都有一个劝善的责任，今天也一样，我们要让孩子们更有同情心，更能关爱弱者，要学会宽容待人，要诚实守信、为人友善、尊老爱幼，在保证自身安全的条件下甚至还提倡见义勇为……

但很多时候，每当我站在教室里想说一些道德上的事的时候，内心也常常会有一种犹豫，发生在身边的或新闻中的一起起利用人性的善良来勒索讹诈、欺骗谋利的事件，似乎都在告诫着我，不要让孩子们太善良了，这是在害他们。

比如，教女儿要礼让，可开车总被加塞，让了一次，索性你就根本别想再走了；教女儿要与别人分享却常遭遇到他人的不分享，甚至还被他人视作理所当然；教女儿助人却连续被骗手机……新闻中的各种负能量的报道，更是让我对劝善这种事充满了矛盾。比如，四川的3个孩子扶起一位摔倒的老人，想必是家长或老师教育得好，让这3个娃娃有颗金子般的心。可到头来却被老人死死咬住，要求赔偿2万多元的巨额医疗费……这分明是对善良的当头一棒，一定会动摇那几个孩子心中善良的价值观。报道中没说，但我担心，这些孩子会不会埋怨自己的家长或老师：为什么要教育自己多管闲事？！这件事还好，因为有证人，最终公安机关还给了孩子们一个公道，挽救了三颗善良的心，但谁又能保证每个善行都会有证人或监控在场？

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我们都有这样的社会经验：在很多场合下，缺德者强，心善者弱；