朱余洁

[摘 要] 陶行知先生说过，创造始于问题，有了问题才会思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。因此，“问题”的创设对于大学生来讲至关重要。从“发现问题—分析问题—解决问题”三个步骤入手，以具体任务为例，进行教学设计，从而提升大学思政理论课的教学有效性和提高学生学习的主动性与创新性。

[关 键 词] 问题三步骤；提出问题；分析问题；解决问题

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0097-01

人的思维活动是从问题开始的，而学习的过程实质上就是提出问题—分析问题—解决问题这三大步骤的不断循环不断进步的过程。当人们踏上工作岗位之后，会发现工作的过程也是由这三步骤构成，因此在大学期间如果能做好这三大步骤的锻炼和演练对大学生的思维成熟与自身的成长成才将大有益处。本文将结合《思想道德修养与法律基础》这门思想政治理论课的绪论篇《珍惜大学生活，开拓新的境界》，阐述“问题三步骤”的具体操作。

一、训练提出问题的能力

很多人认为提出问题比解决问题更重要。我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾，当某些矛盾反映到意识中时，个体才发现它是个问题，并要求设法解决它。这就是提出问题的阶段。善于提出问题是思维积极主动性的表现。但长久以来，在高考指挥棒的引导下，学校更多注重认知性教学，也就是说理灌输为核心的教学。在这种体系教育下的学生，往往更擅长接受知识，而忽略了自身对知识的选取与关注，更不善于推进自己对于学习内容的探究。……