吴铭峰 蔡丽巍

[摘 要] 推进供给侧改革，实现中国制造2025计划，都离不开成熟的现代职业教育体系。将现代学徒制理念融入中高等职业教育课程衔接体系研究中，以物流管理专业为例，提出基于现代学徒制的中高等职业教育课程衔接“三段九阶”模式，通过确立双主体、构建双体系、落实双标准三个阶段，实现中高等职业教育课程体系的课程衔接，最后从建立长效机制、双导师队伍建设和教育教学管理提出课程衔接体系的保障措施。

[关 键 词] 现代学徒制；课程衔接；现代职业教育体系；物流管理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0034-03

中高等职业教育衔接是社会经济发展对人才结构性的必然需求，能够满足企业对高技能人才日益增长的需求，是我国与国际教育体系接轨、构建现代职业教育体系的重要举措，是职业教育体系朝向终身教育体系的完善与发展。现代学徒制则是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，从“双主体、双身份、双体系、双导师和双标准”等方面来解决教育模式、学生身份、课程体系、导师机制、评价方式等问题，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系，能够提升企业在职业教育中的地位，有效化解人才需求与供给之间的矛盾。

本文将现代学徒制理念应用在构建中高等职业教育课程衔接体系中，以企业为核心、以学生为主体，探讨电商物流人才培养中如何实现中高等教育课程体系有效衔接的问题。……