范有雄

[摘 要] 高职入学生源多样化，既有来自国家普通高等学校招生考试的普通高中毕业生，又有来自中等职业院校参加技术技能高考形式的毕业生、高职自主招录的优秀毕业生及“3+2”中高职衔接模式入学的毕业生，不同形式的生源，有着不同的学习历程，但有着在自主学习能力方面存在不足的共同特点。在高职接受专业知识及技术技能学习阶段，需要培养其自主学习、工作、创新能力，以及集体组织工作学习的协作精神。试着在专业技能学习上构建探究性学习型班级建设工作方面的研究，探究建设工作的内容及工作方法。

[关 键 词] 高职；探究性；学习型；班级建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0048-02

高职数控技术专业是机械工程学院的重点建设专业，目前开设有数控技术、数控设备应用与维护两个专业，在校人数达到670人，专业班级有15个班级，开展探究性学习型班级的培养目标是提高学生学习专业知识、专业技能的积极性，培养学生应用专业知识、创新能力，提高学生的素质。班级建设围绕学校学生工作的中心，以学生为主，一切为了学生，为了学生的一切，从班级的组建、班级管理、班级制度等文化建设开始，结合专业学习第一课堂，开展校内外专业探究性学习的第二课堂，培养学生专业的认知与认同，努力创建学习型班级组织，研究班主任班级建设工作方法，总结班主任班级建设工作经验。

一、班级建设的背景及意义……