王子飞

[摘 要] 当前高职院校创业教育观念普及率高，创业教育模式也呈现多元化、功利化色彩。在实践中，高职院校创业型人才培养主要存在理念滞后、师资队伍匮乏、实践平台协同育人程度低、课程体系亟待健全等问题。构建创业型人才培养模式应从多元化教育模式、课堂教学、课程建设、师资队伍、实践内容及平台、文化引领等方面进行，从而达到创业型人才的培养。

[关 键 词] 高职院校；创业型人才；培养模式

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0042-02

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。创业型人才不同于创业人才，创业型人才是指具备创业意识、创业知识、创业技能和创业能力的人才。高职院校创业教育的核心是创业型人才的培养。根据相关数据资料，目前我国大多数高职院校都开展各种类型、不同模式的创业教育和创业型人才培养，但从效果和成效上看虽然取得了一些成绩，但也存在一系列问题。

一、高职院校创业教育的现状

党的十八大报告明确指出，要统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新创业人才培养支持力度，提升创业能力，促进创业带动就业。当前，我国高职院校创业教育呈现以下特点：