马蓉　秦晓晴

摘 要：本研究以115名英语专业本科生为受试，基于课堂读写任务探讨学术英语写作的引用特征。主要研究发现有：1）全体受试者融入式引用的使用频数略高于非融入式引用；动词支配融入式引用的使用频数高于作者名称融入式引用。2）规范互文的使用频数略高于不规范互文，全体受试使用最多的是直接引用策略，最少的是完全释义策略。3） 引用功能实现较多的是参考例证和溯本求源，较少的是综合归纳和采纳引用。4）作者立场表达最多的是支持立场，最少的是疏离立场。5）引用形式、作者立场、互文策略及引用功能四个方面的引用特征之间存在显著相关关系。

关键词：课堂读写任务；学术写作；引用特征

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-6822（2016）02-0084-09

1. 研究背景

《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业本科生的学术英语写作能力提出了相应要求。学术写作与通用写作的主要区别在于外在知识资源的使用（Paltridge etal.， 2009）。外在知识资源主要指文献资源，在学术写作中引用文献可以将自己的研究与前人的研究建立联系、论证选题意义、表达学术观点、增强论证效果（Swales， 1990）。鉴于文献引用的重要作用，我们有必要关注大学生学术写作中的引用特征，用以发现存在的问题，从文献资源使用的角度提高学术写作初学者的学术写作质量。

学术写作主要有两类，一类是基于真实读写任务而进行的期刊论文或学位论文等的写作；另一类是基于课堂读写任务而进行的概述写作或观点论述写作（McCulloch， 2013）。……