罗承霞

【摘 要】教师在语文阅读教学中发挥着主体作用。本文试从提升学生主体对话能力的角度出发，探讨教师在学生与文本对话能力方面应发挥的主体性作用。

【关键词】对话；阅读能力；教师；主体

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0039-02

学生的主体思想在新一轮的新课程阅读教学改革当中被充分尊重，教师的主体性却有被弱化、矮化的倾向。学生的阅读对话能力始终处于一个浅表层次。应该如何认识阅读教学中教师的作用？下面谈谈笔者的一点认识。

一、对阅读教学中教师主体地位的认识

1. 教师应具备充分尊重学生主体地位的意识。语文教育的本质是在多重主体的和谐交流中实现人的情感和精神的需要，从而实现完整意义上的“人”的生成。语文课堂的特性是一种诗意的存在，而不是理性的判定。现代哲学解释学认为，阅读是把一种意义关系从另一世界转换到自己的世界，“转换”非得“自己”莫属。如果读者不发挥自己的主体性作用，那么文本对其是毫无意义可言的。因此，学生主体与多重主体的对话过程往往比意义的构建显得更为重要。许多教育性的价值，诸如坦诚对话的态度、精神的自由、思想的活跃、人格的独立、高超的言语解释和表达能力，也在这一过程中得以实现。

2. 要充分发挥教师的主体性作用。首要的任务是要组织和引导学生与文本言语形式的对话。这里所说的文本言语形式，即“怎么说”，它是相对于文本言语内容而言的，即“说什么”。……