史敬灼河南科技大学 河南洛阳 471023



电机模糊控制课程学生实践能力培养方法探索

史敬灼
河南科技大学 河南洛阳 471023

摘 要：以电机智能控制课程中模糊控制部分的教学为例，通过将以理论知识为主的授课内容，改变为以讲授实际应用例子为主，加强对学生实践创新能力的培养。该方法的实际应用表明，教学效果良好。

关键词：创新能力；实践能力；教学方法

如何在课程教学过程中加强学生创新实践能力培养，是关系到创新型国家建设的重要课题。课程教学包括课堂教学与实验教学两部分。实验教学是直接针对学生动手能力培养而设置的教学环节，在培养学生创新实践能力的过程中起到重要作用。而课堂教学在培养学生创新实践能力方面的重要作用往往被低估。事实上，课堂教学的教学内容组织与讲授过程设计，会显著影响学生实践创新能力培养的效果。

本文以电机智能控制课程中“模糊控制”部分的课堂教学为例，从教学内容组织、讲授过程等方面，阐述了改革课堂教学方法，通过课堂讲授内容与方式的转变，助力学生实践创新能力培养的具体做法。

1 课程教学内容组织

电机智能控制是电力电子与电力传动学科研究生的专业课程，主要讲授智能控制在电机控制领域的应用，内容涵盖专家系统、模糊逻辑、人工神经网络，理论授课40学时。模糊逻辑是电机智能控制课程讲授的主要内容之一。经过几十年的发展，模糊逻辑及其应用形成的模糊推理、模糊控制，知识量大，涵盖范围广，需要根据课程教学目的筛选讲授内容。……