王丽芳

《庄子·渔夫》有云：“真者，精诚之至也。”自古以来，“真”是中华文化里至纯至诚的精神境界。著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，学校在孕育求“真”文化的实践中，扬国学之经典，引诵读入校园，让学生在诵读国学经典中求知、练能、做人、行事。实践表明，此项行动对学生的健康成长具有十分重要的现实意义。

一、汲取国学精髓，在诵读中求真知

随着经济和互联网的高速发展，物质文明高度发达的同时，精神文明却出现了滑坡，一些心浮气躁、急功近利的思想时不时地影响着少年的身心成长。如大部头的经典书目被琳琅满目的漫画取代，纸质书籍被网上阅读、手机阅读取代，漫画、玄幻等“快餐文化”成为当今小学生交流的主要话题，对于学生整体素养的提高弊大于利。

为此，学校以国学经典诵读为切入点，让学生辨伪求真，追求真知，挖掘自主管理潜力，做真知少年。学校要求从低年级就开始诵读《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》等经典，和那些“快餐文化”相比，经典诵读带给学生的是知识的积累，是阅读能力的提高，巨大的识字量为学生阅读其他书籍奠定了扎实的基础。

随着学生们在这些经典中汲取的营养不断丰富，孩子们的自我管理能力也在加强。学校近几年来一直探索“自主课堂”，即让学生自主学习、合作互助、激励评价，从而构建知识框架，实现自我发展。而经典诵读犹如二月春风，将自主学习、自悟自省的学习之风吹进孩子们的心中，有效地激发了学生参与“自主课堂”的兴趣和热情，让学生走出传统的“要我学”，走进真正的“我要学”。……