贾洪波

在学习过程中，激发学生的学习动机尤为重要。科学是小学阶段的重要课程，对于开启学生的探索兴趣具有重大意义。从目前来看，多数小学生的学习动机明显不强，并呈现出如下特点：不自觉性，不稳定性；多为外因引发，并非兴趣使然等。基于此，教师要结合小学生年龄特点，将学生的科学学习动机激发出来，让学生体验到成功，从而增强学生科学学习兴趣，促使其主动参与到科学课堂中。

一、创设学习情境，诱发学习动机

小学阶段，让学生获得愉快的学习体验非常重要。只有学生从学科学习中感受到乐趣，得到不一样的体验，其学习动机才会被自然诱发出来。而以一定的科学学习情境作为载体，则能将课堂学习变得更加符合学生的年龄特点，让学生获得独特的学习体验，从而促进学生主动学习。在创设情境时，教师不仅要以教材为依托，还要综合考虑学生对情境的感兴趣程度，从而带动学生入境学习。

例如，在教学苏教版小学四年级《科学》中《食物的消化》一课时，教师就可以以情境诱发学生的学习动机。本节课主要是引导学生简单地认识人体的主要消化器官、消化过程。为了诱发学生的学习动机，教师以谜语情境导入，师：“我们一起来猜谜语，仔细听：上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来，必定碎成粉。猜一猜这是我们人体中的什么器官呢？”此时，学生竞相猜测，教师成功利用谜语带动学生积极的学习情绪。其次，教师继续引出问题情境：“那吃下去的食物依次去了哪里呢？……