施晓敏

心理学研究表明，人具有先天的“趋乐避苦”心理倾向。小学生学习英语的目的不明确，学习更多的是受兴趣驱使。课堂教学是否生动，是否充满智慧，能否让学生感到有趣、愉快，直接影响着学生对学习活动的投入程度。笔者将结合具体的教学实践，谈谈如何构建快乐课堂，让学生快乐学英语，让教师快乐教英语。

一、课堂导入环节：导出活力

导入环节是课堂教学的起始环节，直接影响学生对新知的顺利掌握以及课堂活动的有序开展，可谓构建高效英语课堂的重要环节。课堂导入时，要结合新知内容和学生的实际，通过多种手段和活动为学生营造宽松、愉悦的英语学习氛围，迅速抓住学生的眼球，将学生的注意力从课下迅速转移到课上，促进学生对新知的接纳和理解。

例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Unit 4 Hobbies，笔者结合语言学习内容，在导入环节设计了如下活动：

①自由会话：师生间进行自由会话，让学生舒缓紧张情绪，迅速将注意力转移到英语课堂中；

②影子猜猜猜：通过多媒体展示的人物影子，猜一猜“What can he do？”激活学生的思维，让学生在充满趣味的游戏中回忆相应的动词词组，并渗透新知play the piano、watch the film等，在趣味游戏中增强学生英语学习的兴趣和积极性；

③视频短片：为学生播放自己的周末活动短片。小学生对老师的一切信息都充满好奇，每说出一个活动都非常兴奋，笔者再顺势告诉他们：“They are my hobbies. ”巧妙地将学生带入本课话题，让学生在愉快、轻松的状态下走向新知。……