谢建文

小学数学自主探究学习区别于接受式学习，是教学改革的发展趋势。但目前我国自主探究教学实践中存在着一些问题，阻碍了自主探究性教学的改革。笔者从多年的课堂教学实际出发，对小学数学课堂教学自主探究的实施策略提出一些自己的观点。

一、小学自主探究学习的内涵

自主探究学习指的是教师通过营造融洽的课堂气氛，组织适合的研究材料，并在一旁适当地加以引导，从而让学生自觉发现、研究、解决问题，获得知识的过程。学生在自主探究的过程中，研究和学习同步进行，既在研究中学习，也在学习中研究，创新力和行动力都在不断提升。在这个过程中，学生自己用书本上的知识去处理实际生活中遇见的难题，更进一步用数学的思维来探究问题，使知识联系实际，养成自主探究的好习惯，从而更加适应当今知识经济时代对创新性人才的要求。

二、自主探究学习实施的必要性

“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”很发人深省的一句话，也正好是对当代教育发展的一个生动写照。在传统模式教学中，教师一味地传授知识，本着高分至上的原则，学生们过一段时间就会把学到的东西还给老师；学生通过自己看书，记忆的时间会久一点，但却可能抓不住重要的地方；通过教师营造情景、组织问题，让学生自己去探索问题，让学生成为学习的主体，摆脱传统教学中被动接受知识的局面，无疑会大大加深他们对书本上东西的理解，学习的效果也会明显提高。……