邱桂英

语文是一门综合类的学科，在小学阶段，语文课要求掌握生字、生词、造句、阅读等知识体系。当前，小学语文教学正处于教学改革阶段，如何广泛有序地进行阅读获取，筛选阅读中的有用信息、提高学生兴趣、培养学生语感、增加学生阅读储备量，已成为小学语文阅读教学策略的核心内容。

一、阅读过程中多提问

小学生正处于一个自我感觉较为突出的阶段，现阶段的他们更愿意提出自己的想法，更愿意通过提问的方式表达自己的见解。学生可以通过自己发现问题并提出问题，激发阅读兴趣。学生主动提问并相互解答的方式，可以激发学生兴趣，从而更好地掌握阅读的真义。

在对课文《麻雀》进行总结的时候，有同学说道：“读了《麻雀》这篇课文，我们可以从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的过程中，感受到最深的就是母爱。”话音刚落，就有同学提出不同的意见，表示课文中从来就没有提出麻雀是妈妈还是爸爸，怎么能说感受到母爱的伟大呢？然后同学们各抒己见、争论不休。这种情况下，老师没必要指出谁对谁错，需要做的是将这种较为和谐积极的课堂氛围延续下去。笔者认同一千个人读完《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特之说，让每个同学都保留自己对阅读的理解、各自的感受。

学生之间相互提问，引发了他们对于《麻雀》这篇课文更深的兴趣，并能够再次投入到文章学习中，加深自己的理解与感受。只有对学习充满兴趣，才能更好地学习。……