李娜

在小学语文阅读教学中，很多教师只是停留在表面，没有深入文本，挖掘文本的深刻内涵，这样不仅不能满足小学生的阅读需求，而且也不利于开拓小学生的视野，从而影响了小学生综合素质的整体提高。因此，在阅读教学中，语文教师应该帮助学生深度阅读，从大量阅读的过程中，汲取知识的营养，从而提升小学生的语文素养。

一、透过简单的语句，体会文本的意蕴

在阅读文本的过程中，教师要有意识地引导学生走进文本，指导学生对于文本的精妙语句进行仔细深入地品读，和作者以及文本产生共鸣，深入文本解读，体会文本表达的内容，从而使自己获得深刻的体验。在这样的过程中，可以激发学生的思维能力，启发学生思考，从而帮助学生的认识更加深刻。

例如在苏教版小学《语文》中的《钱学森》，这篇文章描述了钱学森冲破各种阻挠回到祖国，为祖国的火箭以及导弹的研制工作做出了卓越贡献的事迹。在教学过程中，教师的预设目标是引导学生深入体会文本中蕴含的情感，于是教师指导学生对于相关的段落进行精读。针对文本中“绝不能让他离开美国”的语句，教师启发学生深入思考，美国的高级军官说出这样的话还有什么深刻的意思吗？学生经过深入思考，纷纷得出了自己的结论：有的学生说美国人是在利诱钱学森，肯定要给他金钱甚至是高官；还有的学生说也许他们利诱不成，还会采取强硬的措施逼迫，比如严刑拷打。……