施莹莹

在课堂教学中，仅仅利用教材中的资源是远远不够的，教师还必须具备一双“慧眼”，挖掘和利用一切对教学有利的资源，从而让课堂焕发活力。在传统的小学语文教学中，教师本身的资源意识较为薄弱，不注重资源的整合运用，因而教学往往陷入困境，学生接受到的知识面也非常窄，不足以促进自身全面发展。教师要努力增强自身的资源意识，结合语文教学和学生发展需要，利用好一切有利的教学资源，构建活力的小学语文课堂。

一、拓宽教材资源，丰富学习内容

在课堂教学中，教材是最直接、最主要、最基本的资源。如何用好教材，并且依据学生的语文水平拓宽教材内容成为教学中的重点。小学生对于知识的渴望非常强，他们正处于急速发展阶段，如果教师的教材资源意识淡薄，不注重从学生兴趣和发展需要角度拓宽教材资源，只是一味地局限于教材的资源，那么教学很容易走入困境。为此，语文教师要在教材的基础上增强教材资源运用意识，丰富并拓宽语文学习内容。

例如，在学习苏教版小学《语文》四年级上册《但愿人长久》这一课时，教师拓宽教材资源，让语文课堂更有活力。《但愿人长久》出自苏轼，旨在传递中秋思念之情。如果教师仅仅侧重于分析这首古诗词，那么很难带动学生更强的学习情绪，也难以拓宽学生的学习内容与思路。为此，教师在课堂上首先带领学生一起分析了《但愿人长久》的创作背景，促进学生理解其中表达的内容。……