董江雪

都说中学生有三怕：一怕文言文；二怕写作文；三怕周树人。结果近几年中学语文教材的选编就逐渐减少了鲁迅的文章，这本已是令人叹惋的事了，结果还有比这更糟的就是初中文言文对特殊句式的淡漠。要么不讲，要么讲得很少，要么就让学生记死答案，仅仅满足于让学生知道是什么而又不明白为什么。结果上了高中，当高中老师列举初中文章里的特殊句式时，众口齐答“倒装句”，除此之外所知寥寥无几。这让高中老师真心埋怨学生基础差。此种现象就引起了我的思考，为何会这样？现在我所执教的对象就是初中生，我从教学实践中寻找根源，分析原因，并试图去探索让学生衔接好初高中语文知识的教学方法。

一、初中教师不愿讲文言文特殊句式的原因

1.教师的思维方式影响授课行为

教师有什么样的思维方式就会产生什么样的教学行为。执教高中的老师没有人不讲文言文的特殊句式，因为那是难点，也是考点。而初中的老师普遍存在一种心态，认为特殊句式对于初中生而言是难点而又并非常考知识点，最主要的是初中古诗文出自课内，会读会背就是捷径，所以重要的是结果而非过程本身。长此以往，学生就把书读死了，老师也把书教懒了，这种墨守成规的思维模式就直接影响到教师的教学行为，目的就是让学生为应付考试而读书。

2.考试的评价方式制约教师的授课行为

教师授课行为的所有出发点都是为了考试，所以重视分数胜过一切。……