王秀秀

摘 要：语文教学的课堂是学生的，也是老师的，教师好的引导，特别是带有情感的渲染，更易触动学生纯真的心，使其投入，让其动情，更有益于良好教学效果的实现。

关键词：领会情；激发情；表达情

本文所说的“情”，即思想感情。“情”中包含着“社会主义道德”和“爱国主义精神”几个要素。而它们又渗透在文章的字里行间，这就决定了语文教学不仅要重视知识的传授，更应该以情动人。

“感人心者，莫先乎情。”没有任何一种方法比由衷而发的感情更能打动人心，分析任何一篇课文时，教师都应该先多次认真地阅读文本，抓住文本中与作者心灵碰撞的地方或触动了自己情感的地方，然后将这种感情融入课堂教学中，学生将为老师真挚的情感所感染，进而喜欢上这篇课文，喜欢上老师，喜欢上语文，这就是高中语文教学中以情诱情的效果。不由自主地想到托尔斯泰曾说过：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人也为这种感情所感染，也体验到这些感情。”那么，如何在教学实践中更好地动之以情？我尝试着运用“三情”，即：课前领会情、课中激发情、课后表达情。

一、领会情

教师在备课时，深入钻研课本，吃透教材，充分地理解文中的思想感情，然后让学生带着文中的情感问题去预习课文。如，在学习《大堰河——我的保姆》前，我提出这样的问题：艾青为什么歌颂一个保姆？两人仅是主仆关系吗？这个保姆有哪些优秀的品质？让学生带着类似的问题事先预习，使之受到感染。……