热依沙·木哈买提 樊丽华

摘 要：为了解决实际问题，要通过一定的抽象思维，适当地对物理研究对象、条件或物理过程进行理想化分析，形成物理模型才能顺利地解决问题。而物理模型的教学就是以物理知识为基础，以科学方法为中介，以模型为载体培养学生的能力的重要过程。物理模型教学可以培养学生的综合能力。

关键词：模型；能力；物理信息

一、培养学生理解概念和接受新知识的能力

新课标高中物理必修一在第一节课时学到“质点”的概念，这对学生来说是不易接受和理解的抽象概念，为了突破这一难点，必须通过实例分析引入。例如，研究火车从精河到上海的时候，由于火车的长度与精河到上海的距离相比小得多，这时在研究火车运动的时候，它的大小和形状可以忽略不计，这样就可以把火车当作一个“质点”来处理。但在研究火车通过某一大桥时，它的大小和形状不可以忽略，不能把地球当作一个“质点”来处理。同理，在研究地球的公转时，地球可看作“质点”；在研究地球的公转时，地球不可看作“质点”。我们在运动学中建立了“质点”模型后，学生对这一模型有了充分的认识和足够的理解，知道了建模的条件与要求、理解了它的概念，为以后学习质点的运动、万有引力定律、物体的平动和转动，奠定了坚实的基础。在学习模型概念后，不仅掌握了建模的方法及概念，而且培养了接受新知识的能力，为以后再学习电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源”模型及匀速圆周运动模型等奠定了良好的基础，使学生学习这些新知识时容易理解和接受。……