聂庭勇

摘 要：提高高中数学教学质量，不仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生愉悦地学到有用的数学，因此而喜欢上数学。为此，在中学数学教学中创设情趣课堂无疑成为减负增效、培养能力的可行之路。结合多年的教学体会，主要阐述：“以趣引知”，激发学生的学习热情；通过多种形式的情趣意境，使数学课堂“活”起来；教学设计要以提高学生学习兴趣为目标。

关键词：情趣意境；融教于乐；巧妙质疑

在数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生善于质疑和积极探索的学习品质，善于运用情感教育于数学教学中。充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，不仅可以使数学课堂教学达到最佳的效果，也是当前转变数学教育理念的需要。但在传统的教学模式中，主要依赖一只粉笔和纯粹的知识教育占据了整个课堂，使学生逐步感觉到高中数学学习既枯燥乏味，又深奥难懂。因此，重新认识情感教育的地位和作用，是非常迫切而必要的。实践证明：一个人心神愉悦时，则感知比较敏锐，对接触事物的印象比较深刻，想象也比较活跃。设计好课堂教学模式是传授数学知识、培养数学能力的关键。课堂是否有情趣的意境，则是影响教学效果的重要因素。因此，研究课堂的情趣创设及运用，对优化课堂教学、提高教学质量具有十分重要的意义。

在高中数学课堂教学的过程中，根据自己的体会和不断探索，同时也听了一些优秀教师的讲座，以及参加了州级TEC教学研讨会和长期担任数学优质课评委，逐步感觉到在课堂教学中，合作学习和情趣创设已开始被提倡和普遍应用。……