张莉丽 彭森

摘 要：从激活自我表现欲的基本途径入手，阐述了在教学中如何激活叛逆思维，旨在唤起教育者在教学过程中突破常规模式，超越传统教育理念，以培养和发展学生的思维能力，使学生敢于发表独特见解，努力创新。

关键词：自我表现欲；思维能力；创新能力

在教育中，教育者经常可以遇到这样一些学生，他们不管看到什么新事物，或者学到什么新知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析和赞赏，求得心理上的满足，这就是心理学上所谓的自我表现欲。心理学家认为自我表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的积极意念，他不驯服于传统的教育信条，既有对既定事物的批判继承，又有对旧事物的独立改造，表现了一种独特的创新精神。

总的来说，自我表现欲极强的人，一般具有这样几个特点：想象力丰富、思维活跃、精力旺盛、好胜心强、喜欢追求个性和刺激挑战等，他们一旦有了新的想法就兴奋不已，总想找人炫耀一下，以期获得别人的表扬和欣赏，有时会突发奇想，有时又会麻烦不断，让教师应接不暇。在以往的教学中，教师遇到这样的学生都会比较头痛，或许他的某个想法就会令教师非常难堪，因此，普遍的处理办法就是置之不理或是强行压制，但这样做只会导致两种结果，要么使学生更加逆反，要么使学生越来越内向，害怕表现、害怕创新。所以，这种表现欲在一般人看来是荒谬的，不可接受的，但也正因为有了这种自我表现欲才出现了许许多多的牛顿和爱因斯坦，创造了一个又一个奇迹。……