刘荣国

我们说数学思想方法在教学中的渗透从来都是一个重要问题，也是一个难题。对于普通高中如此，对于中职教育更是如此。

要做好数学思想方法的教学工作，就要做到有的放矢，找准问题症状和根源，才能有效解决问题。从教十余年来，我深深地感到中职数学教学的难度很大，而且大有愈演愈烈之势。以2015级学生为例，我认为主要存在以下问题和困难：

一、学生方面

一般来讲，学习成绩不好通常就是因为数学成绩不好，反之数学很好成绩也就差不到哪去，相信很多人都有这种感受。当前形势下，很少有中等职业学校学生从个人兴趣或爱好出发，以个人发展和择业为目标选择中职学校。他们大多因为成绩因素或政策压力，无奈之下不得不选择中职学校，在这期间，更有部分学生在考普通高中无望的情况下，早就放弃学习，坐等毕业。

经过梳理和研究，我发现在中职学生中至少存在以下几个方面的问题：

1.中职生数学成绩差

以2015级学生为例，总计招收1286人，据统计，80分以上学生只有115人，占比不到一成，而60分以上的学生总共也不足四成，更为严重的是20分以下学生竟也有87人至多，这其中甚至有21人不足10分，成绩之差令人咋舌。

2.数学思想方法起点低

极差的成绩背后，自然是几乎零起点的数学思想方法。据统计，数形结合思想、分类讨论思想和等价转换思想只有有一半左右的学生听说过，也谈不上熟练应用，而对于其他一些思想方法的理解和应用就更少了。……