丁子哲

[摘 要]多媒体无疑为地理教学提供了最理想的教学环境，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学上达到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。

[关键词]多媒体 地理教学 运用

[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160116

地理学的一个显著特性就是具有明显的地域性，不同的地域范围，其自然地理事象（事物和现象）和人文地理事象的形成和分布各具特点。过去学生在学习距自己遥远地域的有关知识时，常感到抽象且生涩。传统的教学手段大多使用地图和地球仪，这对于学生对地域的直观认识只能起到有限的帮助，而运用多媒体教学能获得更为理想的效果。因为地理多媒体课件能充分利用计算机综合处理文字、声音、图形、图像等信息的功能，根据具体教学内容、目标和要求以及学生的基础水平等编制，它能生动形象地反映不同地域地理事象的名称、形成、演化过程、分布规律、内在联系等多方面特征，实现了教学手段由静态到动态，由无声到有声的转变，并且将图、文、声、动画、视频、影像等多种形式有机地融合成一体，声情并茂。

一、运用多媒体创设情境导入新课，可激发学生的学习兴趣和求知欲望

伴随着上课铃声，学生们踏入课堂，但他们的思绪也许还停留在户外的活动中，如何帮助他们迅速调整好学习状态，将注意点、兴趣尽快转移到课堂教学上？在教学中，笔者常常用课前的2分钟编辑一段与本节课教学内容相关的影视片段和音乐播放。……