徐海东

小学数学教学虽然教学难度并不是很大，但是作为数学教学的基础阶段，其重要意义不言而喻，因此，如何准确有效地划分课堂教学的重要性对于学生学习兴趣和学习习惯的培养有很大的制约作用，这是教师需要认真对待的教学问题，同时对于无效教学行为如何避免使其阻碍学生学习习惯的形成也成为目前教学工作者需要研究的重要方向和基本目标。

一、小学数学教学目标的基本现状

1.课堂教学的一般形式

小学数学教学主要的教学内容是简单数理概念的把握和基本运用，比如，对加减乘除和简单方程式的了解和运用，对一些常见数学符号的掌握等都是该阶段教师课堂教学的重点内容，在目前的教学形式下，教师一般按照简单概念到复杂形式这样的逻辑去教授数学知识，但是由于该时期的数学知识相对特殊，教学的持续性和关联性可能会随着教师课堂教学的时间长度和内容的枯燥受到一定程度的影响，因此对于教师而言如何更好地把握数学教学的趣味性和有效性成为此时需要重视的教学问题。在目前的小学数学教学中教师的教学主要是根据教材去制订教学计划，但是在长期的教学过程中会出现一些与教学目标产生偏差的情况，比如在课堂教学中学生对于课堂所讲解的一些数学知识并不能完全接受理解，而且教学内容并不与学生期待的相一致，以上这些情况的出现……