刘春艳

我校进行“六化两高”课堂教学改革已有一年多时间，初见成效，在领导班子和全体教师共同努力下，每位教师都能积极参与，涌现出了一些好的做法，取得了阶段性的良好成果，我们感到很高兴。在课改探索中我们对新课程有了更深刻的理解，在不断反思中我们教师的业务能力得到明显的提升。

一、我校“六化两高”课堂教学模式的基本内涵

1.学习目标明确化

教学目标（或学习目标）是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿。心理学实验证明，有明确的目标比无明确的目标，可以节约60%的时间而获得相同的学习效果。有效教学必须从目标的有效确立开始。

2.学习方式自主化

倡导建立新的学习方式是实施新课程改革的主要途径，自主、合作、探究已经成为有效学习的重要方式。教学中要关注学生探索的过程和方法，做好必要的引导，变“要我学”为“我要学”，给学生提供自主选择的时间和空间，突出学生主体地位，使学生主动探究、自主学习，让学生成为学习活动的主人。

3.学习习惯养成化

以促进学生身心和谐发展、提升学生的生命质量为目标，以培养良好的预习习惯、专注习惯、记忆习惯、质疑习惯、说的习惯、阅读积累习惯、写字习惯、与人合作的习惯、按时完成作业的习惯等九个学习习惯为内容，引导学生学会学习，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。……