李贇娜

所谓正能量，原本是一个物理学的概念，后来引申为一切给予人向上和希望，促使人不断追求，让生活变得圆满幸福的动力和感情。获得正能量的途径多种多样。时事为众人所关注和议论，但在认识上往往存在分歧。思想品德教师应洞察时事，在课堂上及时传送正能量。

一、教师自身必须要有正能量的意识和情感

常听说有些思想品德教师在课堂上发牢骚，抱怨人生的不幸，职业的卑微，社会的不公，其对自己的生活和社会的境遇不满，心理不够健康，这是典型的正能量缺失症。可以想象，那些教师怎么能“言传身教”，怎么能传递正能量呢？很显然，他是一个不负责任的教师，一个不合格的教师。我认为，作为思想品德教师，自己首先必须拥有正能量意识，然后才可能在课堂上把正能量做有效的传递。

二、学生应储备吸收正能量的基本知识和方法

初中阶段学生学到的与正能量有关的知识主要有以下一些：维护人格尊严；换位思考；宽以待人；关心集体；磨炼坚强意志；正确行使权利，自觉履行义务；维护社会公平；维护正义；做一个负责任的公民；弘扬和培育中华民族精神；发展先进文化；传承艰苦奋斗和艰苦创业精神；培养诚信意识；树立正确的人才观、职业观、择业观。在掌握基本知识的同时有必要学会一些常用的分析问题的基本方法，比如，一分为二法、辩证法、普遍联系法等。

三、准确区别和辩证对待不同类型的时事

1.正能量时事