黄明坂

氧化还原知识内容在高中化学教学中占有非常重要的地位，不仅是教学难点，同时也是教学重点。教师通过引导学生学习探究氧化还原反应，可以使其发现实验中的电子移动是氧化还原的本质，从而为之后化学式的计算、配平等打下良好基础。因此教师需要采用多样化的教学手段调动学生的学习兴趣，提高其参与教学活动的积极性，实现化学教学质量的提高。

一、设定问题情境，培养学生的思维能力

许多教师在高中化学教学中将氧化还原反应当作重点内容，然而以往的灌输式教学并未起到良好的教学效果，教师要求学生反复背诵、记忆化学方程式，实行题海战术，但是学生却丧失了自主性，被动接受知识，一味地生搬硬套，没有独立思考的过程。所以教师应当明确学生的主体地位，引导其主动思考和分析问题。激发学生学习兴趣与好奇心的一个有效方法就是创设问题情境，利用合理、科学的问题提高学生参与教学活动的积极性，使其主观能动性得到充分发挥，显著改善教学质量。因此，教师在教授氧化还原反应内容时，需要挑选适当时机，巧妙地设置问题，并且提前确定问题的内容，在实际授课时，为学生留出思考与讨论的时间，提高其思维的发散性，增强创新意识与能力。比如，在教授知识点“FeO+HNO3=Fe（NO3）3+NO+H2O”时，教师可以通过以下问题创设情境：这个反应方程式所属的反应类型是哪种？其各自的名称分别是什么？接着根据学生的学习能力等以4～6人为单位，将其划分为若干小组，组织其开展合作学习。……