闫永春

摘 要： 随着社会的不断发展，国家对人才的要求有了更高的要求，教学方法、教学方案要有适当的改变，要从单纯的只是讲授知识，教解题方案、题思路到引导学生自主思考，自主学习。如何强化语文教学效果，成了老师所要探讨和研究的。本文主要探讨什么是有效教学及如何正确引导学生形成自主学习的态度，如何提高语文教学的有效性等问题。

关键词： 高中语文 正确引导 自主学习 有效教学一、什么是有效教学

教学，在汉语字典中的意思是指教师传授给学生知识、技能，而教学不仅要有科学作为理论的基础，而且要有科学的方法。有效教学最主要的是讲究教学的效益，我们所说的有效指的是在老师教授学生学业一段时间之后，学生所能学到的一些知识，培养的一些能力，不仅仅是在学术上的，还有在为人处世方面的。教学效果如何，不是说是老师讲授知识点的方法有没有让你一下子就能接受，也不是说老师讲授的内容讲得具不具体，而主要是在于学生掌握知识的能力有没有提高，从老师讲授过程中有没有体会到适合自己的学习方法，有效教学的主人公不是老师而是学生，一个老师教得再好再认真再仔细，学生却从你那里学不到东西，那也是无效教学。所以，有效教学的唯一标尺就是学生有没有进步，有没有从老师那里学到东西，有没有得到发展。

有效性的意思是完成策划的活动和达到策划结果的程度，有效性教学是用相对较少的付出获得相对较多的回报，这里所说的付出是指老师付出的时间、精力等，相当较多的回报是指学生从教学过程中得到的东西以此实现自己的发展和素质提高。

二、何为师者及如何正确引导学生形成自主学习的学习态度

（一）何为师者

师者，传道授业解惑也。老师不仅要完成相关的教学任务，完成最基本的传授学业的职责，更重要的是要跟随时代的脚步运用先进的教育思想指导教学，不断实现自我素质的提高。老师要循序渐进地引导学生养成主动学习的习惯。

（二）如何让学生形成自主学习的态度

说到自主学习，我不由想起我们那会儿的高中学习，那时候学校提倡的是实行自主学习的教学方案，刚开始就是师生一起努力探索怎么应用这种学习方法，有课前预习学案，课前每个学生都会提前预习书本中的知识，把自己懂的、不懂的全部都标记出来，还有学习小组，每节课刚开始的时候是每个组里进行“讲课”，下面的同学把有不同意见的还有不懂的再标记出来，到时候学生讲完之后再由老师集体讲解不正确的和不会的。这时候我们便开始了自主学习的历程。如何正确引导学生形成自主学习的学习态度，对于一个老师来说是很重要的，首先，要懂得学生的学习心理是什么，充分发掘他们的学习潜力，还要激发他们学习的好奇心。在这种状态下，每个人都会想要自觉主动地学习。在课堂中，进行有效提问，让学生会自己思考，让他们能够有足够的想法，而不是只是单纯地要他们掌握这一知识点。主观能动性的体现，充分表现在学生对学习的主动性上，表现在课前预习、课后复习、课堂中的思考上，提高学生的主观能动性是很有必要的。

三、有效教学，要充分发挥学生的主观能动性

（一）什么是主观能动性

主观能动性，又被称为“自觉能动性”，指的是人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。主观能动性有两方面含义：一是指人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。

（二）如何充分发挥学生的主观能动性

在教学过程中，老师要充分发挥学生的主观能动性，在课堂中，要发挥学生的创造性，积极培养学生的主体精神，让学生认识到主体作用，有更多的时间与空间自觉主动地学习、思考，从而很好地培养学生的自主创新能力和逻辑思维能力。让他们认识到，在学习过程中，学习主体是我们，思考的主体是我们。老师要适当鼓励学生，当学生迷惑，不自信、不了解的时候，这时候老师应当充当鼓励者的角色、引路者的角色，让学生更好地认识自己，从而更好地发挥主观能动性，实现教学效益的提高。

当今世界，对于人才的需求有了新的要求，教学方式需要有转变，这就对高中语文老师的教学有了更高的要求。教师不仅需要完成最基本的教学任务，让学生学会最基本的知识，还要让学生学会如何高效自主地学习，这就体现了如何提高教学的有效性，必须积极提高学生学习的好奇心，让他们思考，觉得学习是为自己而学。

参考文献：

[1]陈佳琪.如何在高中语文教学中创新语文课堂教学[J].教育教学论坛，2014（16）.

[2]丁青.浅谈新时期高中语文教学创新[J].考试周刊，2015（19）.

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