张宝生 张思明

摘    要：文章从创业教育实践教学的内涵及意义出发，分析了高校管理类专业创业教育实践现状，结合学生创业实践能力培养的意义，构建了系统的管理类专业创业教育实践体系。

关键词：高校;管理类专业;创业教育;实践体系

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）03-0063-03

一、创业教育实践教学的内涵与意义

（一）创业教育实践教学的内涵

创业教育起源于20世纪40年代末，由美国哈佛大学商学院Myles Mace教授提出，在企业管理专业中开设了主要以创造就业岗位为目的的创业教育课程。联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上首次正式提出了创业教育理念，称其为“教育的第三本护照”，提升到了学术教育和职业教育的层次上[1]。创业教育是培养学生创业基本素质，使学生具备创业意识、创业知识、创新精神、创业才能的教育理念，进而培养出综合型人才[2]。创业教育以提高学生创新创业能力、减轻就业压力为目的，力求使学生从谋职者转变为职业的创造者，可以说开设创业教育课程是教育史上的一次重大变革[3]。

创业教育实践教学是在夯实创业教育理论知识的基础上，以培养学生创新思维、创业才能和实践能力为方向，结合社会的发展和专业的特征，将创业才能和创新思维融入到实践教学中。创业实践教学有利于加深对创业教育理论的认识，加强对创业意识的培养，将理论与实践相联系，并结合当前社会创业教育对创业技能培养的要求，来建立新型的应用型实践教学体系，以适应创业教育和人才培养的需要。……