王萍

随着新课程改革的不断推进，对教师的课堂提出了更高的要求.尤其是中学数学教师，如何使自己的课堂适应新课改，满足学生的要求，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的效率，就显得尤为重要了.因此，结合平时教学实际，谈一谈情感教育在数学教学中的渗透途径.

一、把握教材的情感因素

首先应用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生，感染学生.其次，可从数学学科的应用广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与生活实际相联系，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学学习的兴趣，激发他们求知的情感.第三，抓住数学知识本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使产生一种愉悦的心理体验.最后，利用教材中出现的趣味题、数学小知识、数学家的轶闻趣事，激发学生的兴趣和自豪感.

情感总是与情景相伴随.创设问题情景是教师根据教材内容创设出一种学习环境，再在学习环境中诱发学生的情感.在数学教学中，一个问题设计得好，可以激发学生的求知欲，产生兴奋点，促进思维的发展.因此，在学习数学的智力活动中，教师对学生经过努力所取得的点滴成绩要给予积极的鼓励.

二、引发学生的积极情感

在数学教学活动中，教师要有感情的教，学生才会有感情地学.教师必须用自己的真情实感去感染学生，引發学生的情感……