赵小丽

摘 要：近年来，应用型本科逐步成为我国高等教育理论研究和办学实践中的一个重要议题。2014年4月，教育部提出了600所普通本科院校向“应用技术型”高校转型，进一步加快了应用型本科建设的步伐。本文根据应用型本科教育基本特征，结合实际案例，重点论述“应用型大学”在教学改革中如何实现“课程设置复合性、教学过程实践性、教师队伍双师化、考试评价多元化”等方面的创新，从而探索“应用型大学”教学改革与创新的突破口。

关键词：应用型大学；地方本科院校；教学；改革与创新

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0073-01

近年来，应用型本科逐步成为我国高等教育理论研究和办学实践中的一个重要议题。2014年4月份，178所地方高等院校在河南驻马店召开了会议，达成了“驻马店共识”，落实国务院常务会议提出的“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”，教育部提出600所地方本科院校要转型。当然，“应用技术大学”实际上就是我们一直所说的“应用型大学”的概念。建设“高水平应用型大学”已成为我国地方本科院校所普遍追求的办学目标。然而，大部分地方本科院校，仅仅把“应用型大学”当成口号，并未真正认识“应用型大学”的实质和特性，更未在真正意义上付诸实践。建设“应用型大学”既要应对理论上的困惑，又要解决在实践上的难题。在整个高等教育系统面临应用转型这一时代课题的背景下，地方本科院校需要实现教学改革与创新、进一步提高教学质量，探索“高水平应用型大学”发展的突破口。……