王术琼

摘 要：阅读是指读者能够在课本中获取到一些相关的文字信息、情感信息等的一种心理过程，是读者和作者之间通过文本进行交流的一个过程，同时也是充满创造性和培养情感的过程。因而，在我国的语文教学中培养学生的阅读就成了一项非常重要的内容。初中语文的阅读教学介于小学和高中之间，起着承上启下的作用，应该得到教师的高度重视，但从我国的现状来看，现在的初中生阅读能力非常差，说明我国的初中生阅读能力存在着非常大的问题。

关键词：初中；阅读；教学研究

一、我国语文阅读教学的现状

初中语文阅读教学主要存在两个问题：一方面来源于教师，另一方面就是学生。

1.教师的问题

有些教师在教育观念上比较落后死板，追求的教学目标比较单一、片面。要明白教育学生首先要教方法，而不是教學生死记硬背。同时，学生在阅读的时候只是阅读老师给定的题目，不能把阅读拓展到课外读本中去。在学生阅读之后老师的阅读评价非常单一、笼统，不是根据学生的个人情况来进行评价，所以学生的阅读能力并没有得到较大的提升。

2.学生自身的问题

学生对阅读没有产生浓厚的兴趣，学生和家长认为只要把语文课本读透彻就可以了，只要答好卷子取得好成绩就可以了，学生和家长对语文阅读没有重视起来。学生存在的问题是不会读，不知道怎么去读。当学生拿到名著的时候，对于作者的写作背景、思路和深层次分析并不感兴趣，只是一味地根据老师下达的要求来阅读，大多数学生只知应付交差，读完一本书之后，根本不知道讲了什么故事，在阅读的过程中也没有积累好词好句，对文章的思想价值也毫不在意。

二、总结

培养学生语文阅读能力是一个长期的过程，不是只通过阅读就可以见到成效的，需要通过一步一步地积累。只要我们能够做到日积月累，在平时多注意积累和思考，勤于练习，语文阅读会带给我们想要的效果。要让初中语文阅读教学走出现在的状况并不是件容易的事，作为教师，首先要提高自己的教学水平，加强自身的学习，使自己成为一个学识丰富的人，继而使学生在阅读的时候感受到语文的魅力，真正爱上语文阅读。

参考文献：

王忠.建构主义理论指导下的中学语文阅读教学[J].中国科教创新导刊，2007（6）.

编辑 孙彦君